不管是院校還是結婚企業(yè)，就好像是兩條平行線(xiàn)，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來(lái)校企共建校內實(shí)訓基地，更好的教學(xué)、培養人才？

結婚行業(yè)作為新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，盡管其規模巨大，但發(fā)展依舊處于初級階段，面臨著(zhù)一些不可避免的問(wèn)題。

眾所周知，這個(gè)行業(yè)低頻高消、成本結構固化、同質(zhì)化嚴重。而就婚禮人本身而言，專(zhuān)業(yè)程度低、缺乏可復制性，與此同時(shí)，行業(yè)的轉型升級急需大量高質(zhì)量的人才的問(wèn)題亦是不可忽視的。

為了培養專(zhuān)業(yè)人才，院校開(kāi)設婚慶專(zhuān)業(yè)，企業(yè)建立婚慶專(zhuān)業(yè)內訓機構，從校、企兩方面來(lái)滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展所面臨的人才需求問(wèn)題。

據不完全統計，目前全國有24所院校開(kāi)設了婚慶專(zhuān)業(yè)，如北京社會(huì )管理職業(yè)學(xué)院、長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢民政職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院等高職院校開(kāi)設了“婚慶服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)”，河南省民政學(xué)校、廣東民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校、四川省志翔職業(yè)技術(shù)學(xué)校這類(lèi)中職院校則開(kāi)設了“婚慶專(zhuān)業(yè)方向”。

而如上文所言，結婚行業(yè)人才的培養不僅是院校關(guān)注的事情，也和結婚企業(yè)切身相關(guān)。北京花海閣婚禮策劃有限公司、北京陽(yáng)光喜鋪婚禮文化股份有限公司等不少結婚企業(yè)都建立了婚慶專(zhuān)業(yè)內訓機構。

不管是院校還是結婚企業(yè)，就好像是兩條平行線(xiàn)，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來(lái)校企共建校內實(shí)訓基地，更好的教學(xué)、培養人才？這委實(shí)讓人頭疼……

畢竟，深度合作不是容易的事情，未來(lái)校企共建的校內實(shí)訓基地也不能單純的為了建設而建設，導致其教學(xué)質(zhì)量不高、流于形式。需要深度思考，解決校企深度合作、合作經(jīng)營(yíng)、合作教學(xué)培訓等人才培養問(wèn)題以及創(chuàng )新教學(xué)的問(wèn)題。

而誰(shuí)會(huì )成為校企之間的助推器，推動(dòng)雙方的合作呢？——職教集團應運而生……

2017年12月20日，“全國婚慶職業(yè)教育集團”籌備會(huì )議在北京社會(huì )管理職業(yè)學(xué)院舉行。全國 15 所開(kāi)設婚慶專(zhuān)業(yè)的高、中職院校領(lǐng)導，26 家婚慶企業(yè)負責人，20 家行業(yè)協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)，8 家婚禮文化研究機構和婚禮服務(wù)網(wǎng)站的相關(guān)負責人參加了會(huì )議。

針對校企合作的問(wèn)題：

院校方面，全國婚慶職教集團將會(huì )為行業(yè)輸送大量的應屆畢業(yè)生人才，一定程度上解決了院?；閼c專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生酒業(yè)問(wèn)題。

結婚企業(yè)方面，將對部分沒(méi)有接受過(guò)高等教育和技能教育的婚禮人提供二次再教育的機會(huì )，同時(shí)也是一次結婚行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才之間相互交流學(xué)習的機會(huì )。

借助這樣的方式，全國婚慶職教集團將助推實(shí)現校企雙贏(yíng)的場(chǎng)面。

當然，除了助推校企合作，職教集團開(kāi)展以下工作：

1、推進(jìn)結婚行業(yè)的職業(yè)崗位能力認證、開(kāi)展職業(yè)技能大賽等各項工作。

為了提高結婚行業(yè)職業(yè)服務(wù)技能，讓新人得到更完美的服務(wù)，同時(shí)加強婚禮服務(wù)行業(yè)師資隊伍的建設，為開(kāi)展其認證與培訓工作打下基礎，向行業(yè)輸送真正能滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才。

2018年3月25日，全國婚慶職業(yè)教育集團發(fā)布了“ 婚禮服務(wù)崗位能力測評站和測評培訓基地建設指引”。

通過(guò)測評，取得不同等級的崗位能力證書(shū)，可以成為婚慶公司錄用、晉升員工的依據，也是婚慶公司薪酬待遇的依據。

2、建立官方微信公眾訂閱號和服務(wù)號，將訂閱號作為行業(yè)動(dòng)態(tài)宣傳的窗口，將服務(wù)號作為相關(guān)職業(yè)資格查證的平臺，進(jìn)一步提升職教集團的影響力和權威性。此外，還將網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)與管理、網(wǎng)絡(luò )績(jì)效考核等內容整合到職業(yè)院?；閼c專(zhuān)業(yè)教材和職教集團相關(guān)培訓教材的教學(xué)內容中，貼合時(shí)代背景來(lái)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

3、著(zhù)力于加深中國傳統婚禮文化的研究，鼓勵相關(guān)院?；蚱髽I(yè)單位研發(fā)出具有現實(shí)可操作性的中式傳統婚禮模板，進(jìn)而向社會(huì )大眾推廣傳播。

4、要求職業(yè)院校安排學(xué)生頂崗實(shí)習的時(shí)候，設計更為合理的實(shí)習周期和學(xué)制。

……

關(guān)于未來(lái)，值得相信的是，校企的深度合作將為結婚行業(yè)輸入大量?jì)?yōu)秀人才，全國婚慶職教集團亦將進(jìn)一步開(kāi)展各項有益于行業(yè)的工作。

職業(yè)院校如何校企共建校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地？

校企共建的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地首先要解決校企深度合作的問(wèn)題，解決合作生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題，解決合作教學(xué)培訓等人才培養問(wèn)題，同時(shí)，還要解決協(xié)同技術(shù)創(chuàng )新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決都要基于共建的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地能夠持續穩定的發(fā)展。

因此，在校企共建校內生產(chǎn)型實(shí)訓基地建設前要做好調查研究和頂層設計，不要盲目的為了建設而建設，造成校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地功能單一、生產(chǎn)和教學(xué)質(zhì)量不高、流于形式等問(wèn)題。

在“十三五”期間，要基于職業(yè)教育集團的組織模式，依據產(chǎn)業(yè)鏈和集團內職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)布局，建立依托職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢較為集中的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地，注重校內實(shí)訓基地要有一定的生產(chǎn)規模，要有穩定的生產(chǎn)計劃和合理的用工需求，要有規范的管理，要有技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量控制的部門(mén)，要能為學(xué)生崗位學(xué)習提供更多的崗位和更復雜的工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生崗位學(xué)習的積極性。

同時(shí)，在集團內對校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓基地，要進(jìn)行系列的規劃與設計，不同的職業(yè)院校依據產(chǎn)業(yè)簇群或產(chǎn)業(yè)鏈，建立不同的校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地。實(shí)訓基地可以依據生產(chǎn)計劃，制訂不同學(xué)校來(lái)基地實(shí)訓教學(xué)的計劃安排，這樣可以解決不同企業(yè)生產(chǎn)季節不一致的問(wèn)題，也可以解決職業(yè)院校學(xué)生單一基地單一崗位學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)的問(wèn)題。

校企共建高素質(zhì)的生產(chǎn)性實(shí)訓基地教學(xué)和技術(shù)研發(fā)團隊。校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地要具有技術(shù)上的先進(jìn)性和管理上的先進(jìn)性，先進(jìn)性是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地持續發(fā)展的必然要求。

先進(jìn)性依托的是要有一支技術(shù)研發(fā)能力強、職業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力強的校企合作團隊，他們以科研為依托，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現項目、基地、人才三位一體、相互支撐協(xié)調發(fā)展的格局，使校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地在技術(shù)、管理、運行上都具有先進(jìn)性，能夠引領(lǐng)區域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，學(xué)生在這樣的生產(chǎn)性實(shí)訓基地可以學(xué)到新工藝、新技術(shù)和新的管理模式，使學(xué)生在畢業(yè)后就具備一定的技能、技術(shù)優(yōu)勢，其就業(yè)質(zhì)量將會(huì )得到保障。

校企共建的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設應該具有一定的技術(shù)前瞻性，購置體現行業(yè)新工藝、新技術(shù)和新需求的先進(jìn)生產(chǎn)設備，并不斷地通過(guò)新技術(shù)改造、設備更新、資源優(yōu)化整合等，保持校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地的先進(jìn)性。

校企共建的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地要具有生產(chǎn)性。生產(chǎn)性是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地持續發(fā)展的必要條件。真實(shí)生產(chǎn)是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的根本追求：

• 實(shí)訓基地生產(chǎn)環(huán)境的真實(shí)性；
• 引入的實(shí)踐教學(xué)項目的真實(shí)性；
• 產(chǎn)品生產(chǎn)的真實(shí)性。要保證校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地能夠持續發(fā)展，必須保證企業(yè)在實(shí)訓基地與學(xué)校的合作是有產(chǎn)品的、是有收益的。

另外，在職業(yè)教育教學(xué)上也要具有“生產(chǎn)性”，通過(guò)引入企業(yè)生產(chǎn)、工藝流程、技術(shù)管理，就要生產(chǎn)出新的課程教學(xué)內容、實(shí)訓實(shí)習項目、技術(shù)考核標準和技術(shù)研發(fā)成果，踐行“校內實(shí)訓基地生產(chǎn)化，校外實(shí)習基地教學(xué)化”的校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地新理念，實(shí)現校企“共建、共管、共享、共育、共贏(yíng)”，確保學(xué)校的人才培養質(zhì)量和合作企業(yè)的經(jīng)濟效益。

校企共建的校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地要建立市場(chǎng)化的運行管理機制。要拓寬校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地的投資方式，要遵循市場(chǎng)機制，滿(mǎn)足市場(chǎng)化運營(yíng)模式的要求。要以促使實(shí)訓基地生產(chǎn)運營(yíng)模式適應市場(chǎng)化的競爭為目的，運用現代化的“自主經(jīng)營(yíng)、獨立核算、自負盈虧”治理制度進(jìn)行管理和運營(yíng)。必須建立“產(chǎn)權歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢”的現代實(shí)訓基地管理制度，實(shí)現“自負盈虧、按股分紅”的治理模式。同時(shí)，各地教育行政管理部門(mén)要建立購買(mǎi)校企共建生產(chǎn)型實(shí)訓基地人才培養成果的機制，激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)合作創(chuàng )新校內生產(chǎn)型實(shí)訓基地管理模式。

校企共建溝通協(xié)調和利益訴求機制。校企雙方要建立定期或不定期的交流協(xié)調機制，讓雙方都能充分地表達自身的利益訴求。同時(shí)，還要建立合理的利益補償機制。由于人才培養和聯(lián)合生產(chǎn)的不確定性，以及合作雙方信息的不對稱(chēng)及合作過(guò)程中可能產(chǎn)生的預期獲利偏差，會(huì )造成利益分配有失公平和得不到應有的補償，需要雙方通過(guò)協(xié)商與溝通，以契約合作的方式解決不公平和補償的問(wèn)題，使合作雙方都能感受到合作帶來(lái)的利益增加，促進(jìn)校企共建的積極性。

• 校企共建校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地又該如何管理？
• 建立校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地的運行管理部門(mén)。校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地的管理部門(mén)：
• 要具有職業(yè)教育教學(xué)研究及運行管理的職能；
• 要具有生產(chǎn)計劃制訂、生產(chǎn)運行管理和技術(shù)研發(fā)的職責；
• 要具有擴大校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地生產(chǎn)規模提高經(jīng)濟效益的職責；
• 要具有依據行業(yè)技術(shù)發(fā)展對校企生產(chǎn)性實(shí)訓基地進(jìn)行技術(shù)改造和綜合系統設計的能力。

建立適應校企共建校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地的教學(xué)運行管理模式。為了保障“工學(xué)交替”教學(xué)模式的實(shí)施，需要建立靈活的教學(xué)運行計劃，打破現有的班級運行管理模式，建立基于企業(yè)班組和崗位的教學(xué)運行管理體系，學(xué)生可以不離校，上午在課堂學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，下午在校內實(shí)訓基地的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行技術(shù)的訓練。

在生產(chǎn)崗位管理和實(shí)訓教學(xué)組織管理中，為避免新老生交替中新實(shí)習生給企業(yè)帶來(lái)殘次品多，階段性新生上崗延緩企業(yè)生產(chǎn)和增加企業(yè)成本等問(wèn)題，可以采取實(shí)訓教學(xué)組織管理不以班級為主體，而是以工作崗位小組為主體，在工作崗位小組中，有不同年級和不同實(shí)習階段的學(xué)生，可以實(shí)現老生帶新生，保持崗位實(shí)習學(xué)生的穩定性。

校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地運行管理機制。建立管理委員會(huì )議事機制，建立責權利明晰的管理制度和責任機制；建立財務(wù)管理機制，嚴格規范對生產(chǎn)耗材、設備維護，以及企業(yè)專(zhuān)家課時(shí)費、管理費等項目的管理。

所有實(shí)訓基地的項目必須經(jīng)過(guò)經(jīng)費核算，嚴格執行出入庫登記制度；建立校企人才交流機制，校內專(zhuān)任教師和企業(yè)技術(shù)骨干定期交流機制，建立新的基于貢獻大小的人事分配機制。建立學(xué)生選拔培養機制，校企共同依據學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規劃和本人所具有的職業(yè)素養選拔不同的崗位，進(jìn)行聯(lián)合培養機制，使校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地的運行管理由企業(yè)來(lái)主導。

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